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首先,学生体质下降反映出了学校课程安排缺失科学性。可以说,时下有相当一部分学校在唯分数论的支配下,取消了学生的体育课。既使名义上安排了,也往往被语文、数学等主课霸占或代替,学生没有时间参加体育活动。特别是初高中学生,无休无止的题海完全禁锢了学生的一切户外活动,操坪上那种生龙活虎、追追赶赶竟成了学生的一种奢望。

  在多年的语文教学实践中,孙双金始终认为,要提高语文课堂教学效益,首先要研究“什么样的课是一节好课”,他把一堂好课的标准归纳为16个字:“书声朗朗,议论纷纷,高潮迭起,写写练练。”  在孙双金的语文课上,“书声朗朗”是十分鲜明的特征,他始终坚持把读书训练放在第一位,而且,读书不是为了读书而读书,而是按照循序渐进的原则,有层次地读书。他把读书分为三个层次:一是感知性阅读。初读课文时,要求学生把课文读正确,不添字,不漏字,不读错字,知道课文里讲了些什么;二是理解性阅读。即让学生通过反复朗读,把课文重点章节读懂、读畅、读出节奏感;三是欣赏性阅读。即在理解的基础上,让学生有感情地朗读,分角色朗读或者表演式朗读,把课文内在的感情读出来,把文章的韵味读出来。  学生不仅读得多,而且“议论纷纷”,课堂上学生的发言声不绝于耳,教师方式多样,灵活多变地组织说话训练,使课堂上人人参与,个个活跃,“言之有序、言之有理、言之有情。”  为了让学生的思维、情绪、状态进入非常活跃的阶段,达到“高潮迭起”,孙双金在三个方面进行了探索,一是紧扣文眼掀高潮。文眼是文章的灵魂,抓住了文眼组织教学,往往会收到事半功倍的效果。在教王安石《泊船瓜洲》时,孙双金紧扣诗眼“还”字来组织教学。“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山”说明诗人“靠家近,应该还”。“春风又绿江南岸”说明诗人“离家久,更应还”。“明月何时照我还”说明诗人“思家切”,但却“不能还”。这样,紧扣“还”字,步步深入,层层挖掘,高潮迭起。  二是平淡出奇掀高潮。《跳水》一文开头说:“有一艘轮船环游了世界,正往回航行。这一天风平浪静,水手们都站在甲板上……”这段文字看似平淡,但对文章情节的展开却是至关重要的一笔。学生往往一眼扫过去,不会引起重视。而孙双金问学生:  “风平浪静”这个环境描写和跳水故事的展开有什么联系?启发学生回答:正因为“风平浪静”,水手们才能都聚集在甲板上,才有兴趣拿猴子取乐,猴子和孩子爬桅杆才能又快捷又顺利,那帽子才能挂到桅杆横木的一端而不被风刮下,船长才有兴致打海鸥,也才能叫孩子跳到水里去,水手们才能在40秒钟内把孩子救出来……  三是层层剥笋掀高潮。即紧扣语言文字,从一点切入,然后逐层展开,直至揭示文章主旨。这种教学方法特别有利于训练学生的逻辑思维和敏锐的语感。《落花生》中有这么一句关键句“做人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”在教学时,孙双金采用了层层剥笋法,掀起了教学高潮。他问学生:“体面”是什么意思?讲“体面”是什么意思?我们要不要讲“体面”?只讲“体面”是什么意思?我们能不能只讲“体面”?我们应该做什么样的人?不该做什么样的人?通过这样的发问,层层逼近,帮助学生理解了“体面”、“讲体面”、“只讲体面”的差别,为准确把握《落花生》的主旨铺平了道路。  在语文阅读教学中,一些教师往往只注重听、说、读,而忽视了学生的写。针对当前课堂教学讲风太盛的通病,孙双金提出“写写练练”的主张,他认为倾盆大雨式的满堂问、满堂讲,容易造成学生大脑的疲劳,练习是知识转化为能力的重要途径。因此,孙双金在语文教学中对于学生的写总是精心策划,练得得当,练得巧妙,练得及时,充分调动学生多种感觉器官,使学生对学习内容留下深刻的印象,将教学的重点内化为素质与能力。  孙双金的课看起来轻松、洒脱而活泼,然而又不失厚重、深邃和凝练,不给人以表面的热闹和虚华,这是因为,他在加强语文基本功训练的同时,追求的是一种境界,而不是外在的形式和技巧。当你听完他的课,便会发现,整堂课看似没有什么技巧,但却有很多值得回味的东西,这就是别人所说的“大道无痕”。  《中国教育报》2006年4月11日第8版

据初步统计,截至2009年9月20日,24所高等学校的在校外国留学生数量超过1000名。在校外国留学生数量排名前10位的高等学校:北京语言大学(4439),复旦大学(3669),北京大学(3354),对外经济贸易大学(2785),清华大学(2746),同济大学(2595),上海交通大学(2169),浙江大学(2166),北京师范大学(1776),中国人民大学(1576)。13所高等学校在校攻读学位的外国学历留学生数量超过1000名:复旦大学,北京大学,对外经济贸易大学,清华大学,北京语言大学,北京中医药大学,上海交通大学,中国人民大学,同济大学,浙江大学,武汉大学,北京师范大学,吉林大学。  《中国教育报》2009年11月11日第1版

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在第20届图书交易博览会现场,北有“大佳阅读器”,南有“辞海悦读器”,呈现全新竞争格局。也许这只是个巧合,但也多少预示着出版行业发展的最新走向。

亮点,是对民众迫切反映的教育问题的积极回应;难点,亦是对民众依然质疑的教育问题的坦诚面对。从推进义务教育均衡发展到减轻中小学生课业负担,从清理并规范升学加分政策到创新人才培养模式,通过吸纳民意形成的《教育规划纲要》为未来10年的教育改革与发展开辟了广阔空间,提供了开放思路。

上午10时许,本报记者赶到现场,行政楼前的道路已被严密封锁,警方在行政楼50米开外拉起警戒线,学校保卫人员在外围维持秩序,任何师生均不得接近行政楼。

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王振滔马上把这个设想落实到了“王振滔慈善基金会”之中。该基金会是去年底经民政部批准成立,注册资本2000万元人民币。按照王振滔的设想,以“爱心接力”的方式资助高校贫困学生是其最主要的一项职能。

陕西省学校发展水平督导评估“316”工程(简称“316工程”),是每3年为1轮,每年督导评估包括幼儿园在内的6000所学校。评估内容包括:学校的办学方向、办学经费、办学条件、教师队伍、学校管理与教育教学、教育教学质量等6个方面。截至目前,督导部门已对我市普通高中、初中、小学、幼儿园、中等职业学校共2200多所学校进行了督导评估。

有关部门还将设立专门的校车管理机构,责成专人负责校车运营、安全、司机和管理人员教育、车辆检修等工作。每天收车后,有关人员要对校车的质量和车内设施进行检查。同时,每学期期末,校车管理机构将对乘车学生和家长发放调查问卷,对校车运营服务质量进行评估。

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在苏大图书馆本次入选名录的善本中,《集古官印考十七卷集古虎符鱼符考一卷》作为重要参展古籍,今年6月曾在国家图书馆的国家珍贵古籍特展中展出。该书为清代学者瞿中溶撰,虽仅存前七卷,但书品良好,弥足珍贵。(陈瑞昌钟静)

北京师范大学硕士研究生小林参加完公务员考试后,发现辅导班上“专家”预测的“点”一个也没对上,甚是懊恼。

  据统计,受今年第8号台风“桑美”袭击,浙江省部分地区特别是温州、丽水等地遭受严重灾害。台风给全省教育系统造成重大损失,共有1036所学校受灾,倒塌校舍14.53万平方米,新增危房和破旧房5.1万平方米,围墙倒塌3.8万米,直接经济损失2.17亿元。

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太平二中有个勇敢的学生叫王祖全,15岁。在地震灾害中逃离出来后,他又不顾老师的劝阻,冲进垮塌的楼道,背出两名受伤的同学。


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