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  新华社北京8月12日电 题:养活了自己,帮助了别人——世界眼中的中国农业60年  如果中国人不能养活自己,那么他们将使全世界挨饿。曾几何时,西方人对中国粮食生产能否自给忧心忡忡。但今天的现实证明:中国人不但养活了自己,而且帮助了世界!

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新华网北京9月28日电(记者齐中熙)“虽然我的腿脚不太好,但我一定要坚持看完,而且还要拍下来,回家给家里人看,让他们和我一样,为祖国这60年来的发展和取得的成就而骄傲。”28日,在北京展览馆举办的“辉煌六十年——中华人民共和国成立60周年成就展”基础设施单元展厅,来自北京门头沟的退休职工陈显峰说。  28日,“辉煌六十年——中华人民共和国成立60周年成就展”已经举办第10天。记者在现场看到,展厅里仍然人头攒动,其中既有年迈的老人,也有青年学生。在一些模型前,先进的声、光、电的逼真展示更是吸引了参观的人群。  在成就展基础设施单元,记者看到这样一组数字:1978年,我国公路总里程只有89万公里,铁路5.2万公里,港口泊位735个,机场78个;截至2008年,这些数字分别达到373万公里、8万公里、31050个和160个。  在京沪高速铁路南京大胜关长江大桥模型前,一位来自中铁大桥局的参观人员骄傲地告诉记者,这座世界上设计荷载最大的高速铁路桥,就是他们单位负责施工的,列车在桥上能跑出300公里的时速。就在今天上午,这座大桥胜利合龙,为祖国60华诞献上了一份厚礼。  交通运输是国民经济重要的基础产业和服务行业,60年来,公路、铁路、水路、民航等基础设施规模不断扩大,技术水平显著提高,运输服务能力明显增强,极大地改善了社会生产和人民生活条件。  在铁路动车组模型展台,一群来自北京良乡五中的学生们看得饶有兴趣,纷纷说着自己坐过哪种型号的动车组。讲解员告诉他们:“现在最快的动车组时速达到350公里,是世界上运营速度最快的,从北京到天津只要半个小时就可到达。今后从北京到上海,坐这种车只要4个小时。” 讲解引来同学们一阵惊叹。

强卫指出,加强和改革“双语”教育是推动民族地区教育事业发展的一项重要内容,符合中央精神、符合国家法律法规,符合各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的根本利益。要坚持“双语”教育改革的目标方向,依法有序推进。在实施过程中,要因地制宜,遵循教育教学规律和学生学习成长规律,充分尊重学生和家长意愿,努力改善和创造有利于“双语”教育的条件,积极稳妥、循序渐进地加以推进。

洋泾中学天文社社长王冬喻告诉记者,在集体返校日期间,他和其他天文社成员会与天文老师一起,全程指导同学们正确、安全观测。此外,天文社还将把相机与天文望远镜对接,拍下日全食各个阶段的照片。他们还制作了准确的“节点时间表”,确保能抓拍到转瞬即逝的“贝利珠”现象。

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对于媒体报道以及坊间传闻,10月11日,武汉大学校长顾海良在接受媒体采访时说,龙小乐、陈昭方是在1999年至2000年左右,武大兴建校外学生公寓时出现经济问题的,但是近期关于此事的一些传言,存在失实之处。他表示,有消息称龙小乐、陈昭方的问题牵扯到武汉大学东湖分校———一所由武大与企业投资近l0亿元、于2000年开办的独立学院,“据我们了解,两人的问题与东湖分校没有一点关系”。

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“从这些图片中同学们能感受到什么?”老师循循善诱,孩子们踊跃举手:奥运会上每一次胜利都要付出很多的努力;我们是团体,只要一起拼搏就能获得成功;奥林匹克运动培养人顽强拼搏的精神,增强人的身体素质,促进人与社会的和谐发展……奥林匹克的精神和意义在同学们发散性的各抒己见中变得具体而深刻。在诵读中,同学们领会了奥林匹克史上著名人物顾拜旦、特隆埃德加名言所蕴含的深意;在聆听中,同学们感受到马拉松运动员阿赫瓦里、橡皮人尤里等奥运英雄身上散发的动人光芒。教育形式新颖丰富“调研发现,北京的200所奥林匹克教育示范学校发展了很多具有创造性和实践价值的奥林匹克教育模式,为宣传奥运和营造良好的人文奥运氛围起到了积极作用,也为其他学校开展奥林匹克教育树立了榜样。”北京奥组委新闻宣传部负责人介绍说,奥林匹克教育丰硕成果的取得离不开一线教师的主导作用,在老师的带领下,各校都涌现出一大批丰富多彩的奥林匹克教育模式,在没有增加学生和学校负担的前提下,不同条件的学校都有了开展奥林匹克教育的机会。

对于有关部门发放的通知,路远表示理解。毕竟目前国内的环境因素和社会因素的共同作用和媒体舆论导向的引导之下,大众对于甲型流感都有着较高的关注度,尤其涉及到孩子的安全问题,家长更加关注。有关部门应该对涉及到学生安全的活动加以规范。

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其实,教育者对学生课业负担重、心理压力大的危害不是不懂,为孩子减负的办法并非没有。从中央到地方都一直在提倡素质教育,推进减负政策,这几年,有的教育部门也做了一些减负工作,包括改革高考、中考制度,取消小升初的考试环节等。但由于应试教育的土壤仍然存在,一次次的“减负令”的实际效果被应试教育软抵抗消弭得所剩无几。所以,我认为,不仅中小学生幸福指数评价体系设计是一个具有技术含量的问题。相关评价体系、减负指标如何执行,对违规行为如何监督与问责,教育部门都应有周到的制度安排。


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